唐鳳
唐鳳，女，1977年3月生，滁州市特殊教育中專學(xué)校教師。唐鳳從事語文教學(xué)和聽障兒童的語言訓(xùn)練工作，27年來，她用愛堅守，關(guān)注聽障學(xué)生成長，幫助100余名“折翼天使”跨越障礙，融入社會。為踐行“讓每個孩子都能夠享有接受教育機會”的初心，2018年起，她堅持送教上門，定期為無法入學(xué)的殘障孩子送教，為他們帶去優(yōu)質(zhì)教育資源和發(fā)展機遇。周末會往返100多公里為全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)因特殊原因不能入校的孩子上課，累計為22名學(xué)生送教120余次。她還積極發(fā)揮傳幫帶作用，幫助指導(dǎo)多名青年教師迅速適應(yīng)工作環(huán)境、開展教育教學(xué)，成長為優(yōu)秀的特教老師。她潛心鉆研特殊教育，撰寫的多篇論文在省市級特殊教育論文評比中獲一、二等獎，1篇論文在CN刊物《語文課內(nèi)外》發(fā)表，對特殊教育研究工作發(fā)揮重要的參考作用。
用愛堅守，為折翼天使插上翅膀
1997年，唐鳳以優(yōu)異的成績從肥西師范學(xué)校聽障教育專業(yè)畢業(yè)后，進入滁州市特殊教育中專學(xué)校（原來安縣聾啞學(xué)校）工作。簡陋的教學(xué)設(shè)施、艱難的教學(xué)環(huán)境讓唐鳳一度想打退堂鼓，但孩子們渴望知識的干凈純潔眼神打動了她。她深知，自己的工作不僅影響著每一位特殊的孩子，更是在改變著一個個特殊家庭的未來，于是，她堅定地留了下來。
27年來，唐鳳日復(fù)一日地與學(xué)生相伴，她把拼音字母卡片貼在黑板上，用教鞭指著字母，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。一個簡單字母的發(fā)音，就得演示上百遍。漸漸地，學(xué)生能夠開口講話了，從一個詞到一個句子，從簡單到復(fù)雜……她不但在教室里耐心教學(xué)生開口說話，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到農(nóng)貿(mào)市場、超市、公園等地，與人交流，鍛煉學(xué)生的聽說能力。
教育教學(xué)中，唐風(fēng)重點探索語言學(xué)習(xí)和多重殘疾肢體康復(fù)相結(jié)合的教學(xué)之路，多次赴省市學(xué)習(xí)，建議學(xué)校在常規(guī)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加設(shè)肢體康復(fù)訓(xùn)練課，充分利用學(xué)生感興趣的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，鍛煉腦癱、聽障等孩子的肢體協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。
患有聽力障礙的張潔，極具運動天賦，唐鳳引導(dǎo)她參加學(xué)校的飛鏢訓(xùn)練，參加全國、省、市殘疾人運動會并取得好成績；聽障生汪楚悅活潑好動，入學(xué)后學(xué)習(xí)舞蹈，獲滁州市文藝比賽二等獎。唐鳳的學(xué)生中33個孩子考上了高中，19個孩子考上了理想的大學(xué)；1名同學(xué)被評為2018年滁州市新時代好少年。
“特教老師要用心用情教育學(xué)生，幫助孩子打開人生成長的大門。”唐鳳是這么說，也是這么做的。在她的日歷中沒有“節(jié)假日”“雙休日”，她經(jīng)常自掏腰包給孩子們買一些小零食、生活和學(xué)習(xí)用品，到宿舍看望孩子，和他們談心，為他們整理衣物、晾曬被褥、洗衣服，帶他們外出加餐、就醫(yī)買藥。
送教上門，用愛鋪就特殊孩子幸福路
為踐行“讓每個孩子都能夠享有接受教育機會”的初心，2018年起，她堅持利用周末時間為不能到校接受教育的特殊孩子送教上門，幫助他們成長。前期，她利用課余時間到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行入戶摸底調(diào)查，了解孩子們的殘疾類型、學(xué)習(xí)能力、家庭狀況等內(nèi)容，以便因材施教。
經(jīng)過兩周的摸排與接觸，唐鳳發(fā)現(xiàn)這些孩子大多是智力發(fā)育存在問題。根據(jù)他們的情況，唐鳳將這些學(xué)生分為輕、中、重三個級別，每個級別對應(yīng)不同的教學(xué)方式。輕度的在學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)手工繪畫生活適應(yīng)；中度設(shè)置以生活適應(yīng)為主以學(xué)習(xí)文化知識為輔，訓(xùn)練其生活技能；重度的則設(shè)置以粗大動作、繪本、認知為主的課程，訓(xùn)練其學(xué)會動手做簡單的事情，認知周圍的事物。
每到周五，唐鳳都會先先聯(lián)系送教對象的家長，根據(jù)情況安排孩子的課程并仔細備課，準備好教學(xué)工具和康復(fù)訓(xùn)練道具。送教上門遵循的是“家庭自愿、送教上門、免費教育”的原則，很多孩子對于學(xué)習(xí)非常抗拒，一看到老師上門就躲，家長為了省事就回避態(tài)度。“隨他吧，就這樣了，老師不用太認真。”但唐鳳不這么想，每次上門她都會細心觀察孩子的興趣，然后耐心和他們交流，取得孩子們的信任，慢慢地走進他們的內(nèi)心，家長看到孩子不再抗拒，也開始積極配合。
送教的孩子中有2名孩子智力障礙較重，完全不具備認知能力，每次上課不僅要教知識，更要進行康復(fù)訓(xùn)練，小組里沒有老師愿意接。唐鳳便主動包攬，她仔細研究這兩個孩子的特點，親自設(shè)置繪本，從吸引注意力著手，手腳并用地教給他們知識，幫助他認知周圍的事物。在她的努力下，這些孩子的潛能就被激發(fā)，狀態(tài)也越來越好。唐鳳的細心耐心讓孩子家長和周圍的鄰居深受感動。
6年來，唐鳳先后為22名特殊學(xué)生送教128次，累計足跡3600公里。
用心鉆研，薪火相傳為特殊孩子保駕護航
上課之余，唐鳳還潛心研究探索特殊教育的新方式方法，多次參加省市級特殊教育培訓(xùn)，與同行交流經(jīng)驗。她經(jīng)常加班到深夜，撰寫的論文《聾校低年級句子訓(xùn)練初探》《對聾校班主任工作的幾點認識》《淺談聾校中高年級作文教學(xué)》《聾生心理健康問題研究及對策》在省市特殊教育論文評比中均獲得一、二等獎；《分層教學(xué)在聽障生語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》在CN刊物《語文課內(nèi)外》2019年4月期刊發(fā)表。這些研究成果對特殊教育有著重要的參考意義。
特教學(xué)校每年都有青年教師入職，唐鳳便承擔(dān)起了“傳幫帶”任務(wù)，毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們，許多教師因受不了孩子們的特殊性萌生離開的想法，唐鳳就將自己的故事講給他們聽，耐心開導(dǎo)他們。在教學(xué)中，唐鳳秉持認真、較真的態(tài)度，幫助年輕教師提升教育教學(xué)能力。不論多忙，她都會抽出時間去聽年輕教師上課后，并一針見血的指出他們在課堂教學(xué)中的不足，提出切實可行的解決方法，幫助青年教師成長。邰春李于2012年進入特教學(xué)校，普師的她剛開始不能適應(yīng)特教的節(jié)奏，課堂秩序被孩子們打斷是家常便飯。唐鳳便主動當(dāng)起她的師父，一點一點地向她傳授經(jīng)驗。2018年，在唐鳳的指導(dǎo)下，邰春李參加安徽特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽并獲得省二等獎的好成績，2023年參與的課題“特殊教育送教上門服務(wù)工作的現(xiàn)狀及對策”順利結(jié)題。2023年唐鳳又指導(dǎo)青年教師趙艷紅參加優(yōu)質(zhì)課評選并獲獎。多年來，唐鳳累計幫帶10余名青年教師迅速適應(yīng)工作環(huán)境，成長為優(yōu)秀的特教老師，他們在各自崗位上發(fā)揮力量，為特殊孩子保駕護航。
多年來，唐鳳累計幫帶10余名青年教師迅速適應(yīng)工作環(huán)境，成長為優(yōu)秀的特教老師，他們在各自崗位上發(fā)揮力量，在特殊教育這片充滿挑戰(zhàn)與希望的土地上，用愛心、耐心與智慧，為每一個孩子搭建起通往夢想的橋梁。2019年唐鳳獲滁州市“最美教師”榮譽稱號。