講臺上，她以畫筆為媒，將思政教育巧妙融入美術課堂，讓向上向善的種子在孩子們心中悄然扎根；隊旗下，她作為“紅領巾引路人”，通過組織一場場少先隊活動，幫助隊員樹立起正確的理想與信念。從教十余年以來，她堅持用美術的溫潤力量滋養學生的心靈、涵養良好的品德，引導他們在美的熏陶中向陽生長。她就是全椒縣逸夫小學副校長、大隊輔導員楊越，曾榮獲“全國優秀少先隊輔導員”“滁州市優秀教師”等稱號。
初到逸夫小學時，楊越一心撲在美術教學上，面對不同年齡段的學生，她總能因材施教。對于低年級學生，楊越采取鼓勵式教學守護孩子們的童真，“雖然有的孩子把線條畫得歪歪扭扭，顏色也涂得亂七八糟，但其實很有感染力，這時候就得使勁夸。”楊越感慨道，美術教育就是要盯著孩子們的閃光點，哪怕很微小，給點“陽光”，他們就能讓畫筆“燦爛”起來。而在教中高年級學生畫畫時，楊越既教授技巧方法，同時又留足創作空間，保護孩子們的奇思妙想。
由于學校少先隊工作需要，在擔任美術老師的第六個年頭，楊越接手了少先隊工作，任大隊輔導員。在日常工作的磨合中，一個想法在楊越的腦海中逐漸浮現：何不將美術創作和少先隊活動結合起來，以美術為橋梁，讓思想引領更生動、組織活動更鮮活。
“實踐過程中，我發現美術和少先隊活動實在是太適配了。比如，清明節前，我會帶領孩子們結合節日主題進行創作，畫緬懷先烈的場景時，順勢聊聊節日背后的意義、講講先烈的故事，這就把美術創作和思政教育融在一起了。”楊越說，課堂上的這些畫作會被她收集起來，再配上孩子們的感悟，制作成“緬懷先烈”主題手抄報在公眾號上展示。“這樣，美術作品就成了少先隊活動的鮮活素材。孩子們作為創作者，不僅參與活動的積極性變高了，還對‘英雄’‘勇敢’‘感恩’等詞語有了更深的理解。”
在組織少先隊活動時，楊越總想著把活動辦得有意思，還要讓學生們能夠參與進來。在學校今年5月份舉辦的科技節上，楊越不僅請來了會跳舞的機器人，還在現場準備了各種能讓學生們親手操作的小實驗，讓他們在動手摸索中感受科技的樂趣。
更特別的是，楊越還在這場科技節里悄悄埋下了愛國的種子。“在科幻畫創作環節，我引導孩子們圍繞‘我心中的科技強國’作畫，有的孩子畫的是‘戴著紅領巾的宇航員登上月球’，有的畫的是‘智能機器人幫爺爺種莊稼’。畫完后，我邀請孩子們講講自己的畫，順著他們純真的想法，再把話題自然而然地落到‘中國的科技正變得多厲害’‘長大后要為祖國做什么’上。”楊越笑著說，看到孩子們眼里閃著光，她就知道這個活動沒有白辦。
雖然任職副校長不久，但在教學管理方面，楊越早已醞釀了一些新想法、新思路。“我一直在琢磨怎么讓‘教’和‘學’更貼近孩子的實際。比如，我們正在推進‘跨學科融合課’，就拿我熟悉的美術來說，不只是孤零零地上畫畫課，而是和其他學科串起來。”楊越解釋道，語文課學了古詩，那美術課就來畫“詩里的畫面”，科學課講植物生長，就讓孩子們用黏土捏出植物生長過程，再配上觀察日記。這樣一來，知識就不是割裂的，孩子們也能通過畫畫和手工創作感受到“學習是件有意思的事”。
“其實，美術課不只是教學生怎么畫畫，而是借著畫筆，讓孩子們懂美、懂責任、懂擔當。”楊越表示，她會繼續堅守在這片育人陣地，讓孩子們在藝術的浸潤下明白更多的道理，幫助他們樹立正確的價值觀，讓這些小小的身影帶著從美中生長出的力量，昂揚地走向遠方。
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