什么，給金陵十二釵找對象？你是不是酒喝多了？不是，老漢我清醒得很。黃河科技學院大二的《古代文學》課期末考試出了道有意思的題——給“金陵十二釵”某一釵找對象，并簡要說明原因。
金陵十二釵，是我國古典小說《紅樓夢》中最優秀的十二位女兒。金陵是一個省，“釵”指女兒；警幻仙子道：“即貴省中十二冠首女子之冊，故為正冊”。一個省里，挑選出的十二名女子，想必個個才華出眾，相貌出群；為她們找對象，沒有《非誠勿擾》這樣的平臺，還真不好辦。你不知道她們的戀愛觀，你不知道她們擇偶的標準，這樣的考題，真難為考生。
我們和金陵十二釵，并不生活在同一時代，盡管金陵十二釵個個都美麗動人，卻未必就適合做我們“志同道合的伴侶”，做摸爬滾打、一同拼搏、一同創業的夫妻。你卻偏要學生在當代為他們找對象，能不能隨她們的心、如他們的意？怕只是一廂情愿了。如果非要給她們找對象，不僅不是自由戀愛，怕只會是亂點鴛鴦譜。
有人說，這樣的考題，是一種“創新”；也有老師說，“這樣的考題，相信大家帶手機也查不到答案”。我也相信，但從創新的定義看，是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。把給金陵十二釵某一釵找對象，說成是創新，是不是有些牽強？就算是創新，這樣的“創新題目”、這樣的“創新考試”，能讓學生增長什么見識，學到什么知識？這個問題，也只有交給出題老師回答了。
出題創新，當然也屬于教育創新范疇。教育創新，是有規律可循的，并不是異想就能天開，并不是“變個花樣兒”就是創新；如果把創新理解的這樣簡單，那么，凡是獨出心裁，凡是“不按套路出牌”，凡是“穿越”，凡是“胡編、睜著眼睛說瞎話”，怕都要歸入創新范疇了。這樣的創新教育，對促進學習有多少幫助？有多大好處？恐怕就要打一個大大的問號。